Задание 5. Выбор верного утверждения

Какой из перечисленных материалов принципиально не может использоваться для изготовления корпуса компаса: алюминий, пластмасса, железо?
1) Алюминий. Он относится к металлам, поэтому в грозу алюминиевый корпус будет проводить электрический ток, что опасно для человека.
2) Пластмасса. Это непрочный материал, поэтому пластмассовый корпус не будет надёжно защищать магнитную стрелку.
3) Железо, так как оно намагничивается в магнитном поле стрелки компаса, стрелка притягивается к корпусу, и показания компаса будут неверными.
4) Железо. Во влажном воздухе оно подвержено коррозии, что быстро приведёт к разрушению корпуса.

Существует много способов (физических и химических) для разделения смесей. На рисунке представлен один из физических способов разделения смесей.

Можно ли с помощью магнита разделить смесь стальной и железной стружек?
1) Нельзя, так как при одинаковом размере стальные и железные стружки имеют одинаковую массу.
2) Можно, так как в магнитном поле магнита только железные стружки намагнитятся и притянутся к нему.
3) Нельзя, так как в магнитном поле магнита все стружки намагнитятся и притянутся к нему.
4) Нельзя ответить однозначно, так как стружки могут намагнититься по-разному.

Полосовой магнит подносили к тонкой железной полоске, подвешенной на нити, поочерёдно то южным, то северным полюсом. В обоих случаях полоска притягивалась к магниту. Можно ли на основании этого опыта сделать однозначный вывод, что изначально железная полоска была намагничена?
1) Можно, так как все железные тела являются магнитами.
2) Можно, так как только намагниченные тела притягиваются друг к другу разноимёнными полюсами.
3) Нельзя, так как полоска могла намагнититься в поле полосового магнита и притянуться к нему.
4) Нельзя, так как не все металлические тела могут намагничиваться.

Существует много способов (физических и химических) для разделения смесей. На рисунке представлен один из физических способов разделения смесей.

Можно ли с помощью магнита разделить смесь речного песка и металлической стружки?
1) Нельзя, так как в магнитном поле магнита ни песок, ни металлическая стружка не намагничиваются.
2) Можно, так как в магнитном поле магнита только металлическая стружка намагнитится и притянется к нему.
3) Нельзя ответить однозначно, так как неизвестно, песок или стружка имеют бо'льшую массу.
4) Нельзя ответить однозначно, так как неизвестно, из какого металла изготовлена стружка.

Существует много способов (физических и химических) для разделения смесей. На рисунке представлен один из физических способов разделения смесей.

Можно ли с помощью магнита разделить смесь цинковой и медной стружек?
1) Можно, так как при одинаковом размере медные стружки более тяжёлые, и поэтому к магниту притянутся только более лёгкие цинковые.
2) Нельзя, так как в магнитном поле магнита ни цинковая, ни медная стружки не намагничиваются.
3) Нельзя, так как в магнитном поле магнита все металлические стружки намагнитятся и притянутся к нему.
4) Нельзя ответить однозначно, так как стружки могут намагнититься по-разному.

Полосовой магнит поднесли к тонкой стальной игле, подвешенной на нити. Игла притянулась к магниту. Можно ли на основании этого опыта сделать однозначный вывод, что изначально стальная игла была намагничена?
1) Можно, так как все металлические тела намагничиваются в магнитном поле Земли.
2) Можно, так как только намагниченные тела притягиваются друг к другу.
3) Нельзя, так как игла могла намагнититься в поле полосового магнита и из-за этого притянуться к нему.
4) Нельзя, так как игла могла наэлектризоваться в поле полосового магнита и из-за этого притянуться к нему.

Полосовой магнит поднесли к стальному стержню, подвешенному на нити. Стержень притянулся к магниту. Можно ли на основании этого опыта сделать однозначный вывод о том, что изначально стальной стержень был намагничен?
1) Можно, так как все стальные тела намагничиваются в магнитном поле Земли.
2) Можно, так как только намагниченные тела притягиваются друг к другу разноимённые полюсами.
3) Нельзя, так как стержень мог намагнититься в поле полосового магнита и притянуться к нему.
4) Нельзя, так как стержень мог наэлектризоваться в поле полосового магнита.

Тонкий алюминиевый стержень, подвешенный на нити, притянулся к поднесённой заряженной стеклянной палочке (см. рисунок).
Можно ли сделать однозначный вывод о том, что изначально стержень был заряжен?

1) Можно, потому что электростатическое притяжение может наблюдаться только для разноимённо заряженных тел.
2) Можно, потому что все металлы являются проводниками электричества.
3) Нельзя, так как заряд мог передаться при прикосновении стержня и палочки.
4) Нельзя, так как стержень в электростатическом поле палочки мог наэлектризоваться через влияние.

Кольцо из медной проволоки быстро вращается между полюсами сильного магнита (см. рисунок) и при этом нагревается. Какие законы позволяют объяснить наблюдаемый процесс?

1) закон сохранения импульса и закон Джоуля-Ленца.
2) закон электромагнитной индукции и закон Джоуля-Ленца.
3) закон Ома для участка цепи и закон электромагнитной индукции.
4) закон сохранения импульса и закон Ома для участка цепи.

Если пластмассовой расчёской тщательно расчёсывать сухие волосы, а затем поднести расчёску к тонкой струе воды, то можно видеть, как струя воды изгибается в сторону к расчёске. Как можно объяснить этот эксперимент?

1) При трении о волосы расчёска приобретает через электрический заряд, а струя воды электризуется через влияние при поднесении электрически заряженного тела.
2) Расчёска приобретает электрический заряд и передаёт часть приобретённого электрического заряда струе воды.
3) Расчёска и струя воды намагничиваются в магнитном поле Земли и притягиваются разноимёнными полюсами.
4) Струя воды электризуется за счёт трения движущихся относительно друг друга частичек воды, расчёска при поднесении к струе воды электризуется через влияние.

Даша на белом листе бумаги красным карандашом нарисовала цветок. Что она увидит, рассматривая при солнечном свете листок с рисунком через зелёный фильтр?
1) Даша увидит просто лист зелёного цвета, так как через зелёный фильтр пройдут только лучи зелёного цвета, отражённые от рисунка и бумаги.
2) Даша увидит просто лист чёрного цвета, так как зелёный фильтр поглощает лучи красного и белого цвета.
3) Даша увидит рисунок зелёного цвета на листе чёрного цвета, так как через зелёный фильтр пройдут отражённые от рисунка лучи зелёного цвета, но не пройдут отражённые от бумаги лучи белого цвета.
4) Даша увидит рисунок чёрного цвета на листе зелёного цвета, так как через зелёный фильтр не пройдут лучи красного цвета, отражённые от рисунка, но пройдут зелёные лучи в спектре отражённого бумагой белого света.

На белой бумаге красными чернилами написан текст. Удастся ли ученику прочесть текст через фильтр красного цвета?
1) Не удастся: ученик увидит просто лист красного цвета, так как через красный фильтр пройдут только лучи красного цвета, отражённые от текста и бумаги.
2) Не удастся: ученик увидит просто лист чёрного цвета, так как красный фильтр поглощает отражённые от текста лучи красного цвета и отражённые от бумаги лучи белого цвета.
3) Удастся: ученик увидит текст красного цвета на листе чёрного цвета, так как через красный фильтр пройдут лучи красного цвета, отражённые от текста, но не пройдут отражённые от бумаги лучи белого цвета.
4) Удастся: ученик увидит текст чёрного цвета на листе белого цвета, так как красный фильтр поглощает отражённые от текста лучи красного цвета, но пропускает отражённые от бумаги лучи белого цвета.

На красном листе бумаги зелёной краской нарисован автомобиль. Андрей при солнечном свете рассматривает этот лист через красный фильтр. Что он при этом видит?
1) Андрей видит просто лист красного цвета, так как через красный фильтр проходят только лучи красного цвета, отражённые от рисунка и бумаги.
2) Андрей видит просто лист чёрного цвета, так как красный фильтр поглощает отражённые от рисунка лучи зелёного цвета и отражённые от бумаги лучи белого цвета.
3) Андрей видит автомобиль чёрного цвета на листе красного цвета, так как через красный фильтр не проходят лучи зелёного цвета, отражённые от рисунка, но проходят красные лучи, отражённые бумагой.
4) Андрей видит зелёного цвета автомобиль на листе чёрного цвета, так как красный фильтр поглощает только лучи красного цвета.

На белой бумаге зелёными чернилами написан текст. Удастся ли ученику прочесть текст через фильтр красного цвета?
1) Не удастся: ученик увидит просто лист красного цвета, так как через красный фильтр пройдут только лучи красного цвета, отражённые от текста и бумаги.
2) Не удастся: ученик увидит просто лист чёрного цвета, так как красный фильтр поглощает отражённые от текста лучи зелёного цвета и отражённые от бумаги лучи белого цвета.
3) Удастся: ученик увидит текст чёрного цвета на листе красного цвета, так как через красный фильтр не пройдут лучи зелёного цвета, отражённые от текста, но пройдут красные лучи в спектре отражённого бумагой белого света.
4) Удастся: ученик увидит текст зелёного цвета на листе чёрного цвета, так как через фильтр пройдут отражённые от текста лучи зелёного цвета, но не пройдут отражённые от бумаги лучи белого цвета.

Не рекомендуется поливать растения, посаженные в открытом грунте, в солнечный жаркий полдень. С чем это связано?
1) Влажные листья зеркально отражают свет, что приводит к световому голоданию растений.
2) Влажная почва интенсивно поглощает солнечное излучение, в результате корни растений получают тепловой ожог.
3) Капли воды на листьях растений работают как собирающие линзы, фокусируя солнечный свет на листьях и вызывая тем самым ожоги.
4) Вода с поверхности листьев испаряется и охлаждает растения.

Каким пятном (тёмным или светлым) ночью на неосвещённой дороге кажется водителю лужа в свете фар его автомобиля?
1) Тёмным. Вода в луже полностью поглощает падающий на неё свет фар, поэтому и выглядит как тёмное пятно.
2) Тёмным. Свет фар зеркально отражается от гладкой поверхности лужи по направлению от водителя и не попадает к нему в глаза.
3) Светлым. На шероховатой поверхности дороги свет от фар рассеивается и подсвечивает лужу.
4) Свет от фар в равной степени попадает как на поверхность асфальта, так и на поверхность лужи, поэтому лужи неразличимы в отсутствие фонарей.

Каким пятном (более светлыми или более тёмным по сравнению с сухим асфальтом) будет казаться водителю ночью лужа в свете фар его автомобиля?
1) Более светлым, так как поверхность воды в большей степени отражает падающий от фар свет по сравнению с поверхностью асфальта, и водителю попадает в глаза больше света от лужи.
2) Более светлым, так как поверхность воды рассеивает свет фар, а поверхность асфальта поглощает весь падающий на неё свет, и в глаза водителю попадает только свет, рассеянный на поверхности лужи.
3) Более тёмным, так как от гладкой поверхности воды свет фар зеркально отражается вперёд (от водителя), а поверхности асфальта рассеивает свет во все стороны, и рассеянный свет попадает в глаза водителю.
4) Более тёмным, так как поверхностью воды падающий свет фар полностью поглощается, а поверхность асфальта рассеивает свет во все стороны, и рассеивает свет во все стороны, и рассеянный свет попадает в глаза водителю.

Огородникам не рекомендуется поливать растения при ярком солнечном свете. С чем это связано?
1) Влажные листья зеркально отражают свет, что приводит к световому голоданию растений.
2) Влажная почва интенсивно поглощает солнечное излучение, в результате корни растений получают тепловой ожог.
3) Капли воды на листьях растений работают как собирающие линзы, фокусируя солнечный свет на листьях и вызывая тем самым ожоги.
4) При ярком солнечном свете необходимо затенить растения.

Температура в лаборатории поддерживается равной 20 \,{}^{\circ} \text{C}. В помещении лаборатории вносят два медных бруска. Первый брусок имеет массу 5 кг и начальную температуру 100 \,{}^{\circ} \text{C}, а второй – массу 1 кг и температуру 200 \,{}^{\circ} \text{C}. Первый брусок кладут сверху второго. Примерно какую температуру будут иметь оба бруска при достижении теплового равновесия?
1) Оба бруска будут иметь температуру, равную примерно 150 \,{}^{\circ} \text{C}, так как количество теплоты, которое отдаст более горячий брусок, равно количеству теплоты, которое получит более холодный брусок.
2) Оба бруска будут иметь температуру, равную примерно 117 \,{}^{\circ} \text{C}, так масса более горячего бруска в 5 раз меньше, поэтому его температура изменяется в пять раз больше по сравнению с более холодным бруском.
3) Оба бруска будут иметь температуру, равную примерно 20 \,{}^{\circ} \text{C}, так как в процессе установления теплового равновесия будут участвовать не только оба бруска, но и воздух со всеми телами в лаборатории.
4) При достижении теплового равновесия установится средняя температура, равная примерно 107 \,{}^{\circ} \text{C}.

Два шара одинаковой массы изготовлены соответственно из цинка и меди. Цинковый шар был нагрет от 25 до 75 \,{}^{\circ} \text{C}, медный от 50 до 100 \,{}^{\circ} \text{C}. На нагревание какого шара потребовалось больше энергии?
1) На нагревание медного шара потребовалось больше энергии, так как при равных удельных теплоёмкостях медь была нагрета до более высокой температуры.
2) На нагревание цинкового шара потребовалось больше энергии, так как теплопроводность цинка меньше, чем у меди, и при равных объёмах нагревание цинка будет проходить быстрее.
3) На нагревание шаров потребовалось одинаковое количество энергии, так как шары имеют равные удельные теплоёмкости и массы, и оба были нагреты на 50 \,{}^{\circ} \text{C}.
4) На нагревание медного шара потребовалось больше энергии, так как при прочих равных условиях медь имеет более высокую плотность.